Opdracht 10 modern en massacultuur beeldaspect-format

MASSACULTUUR SCHILDERIJ

Hoofdcategorie	Contrast
Deelbegrip	Asymmetries
Afbeelding
Korte omschrijving Van het begrip	vormen die juist niet elkaars spiegelbeeld zijn
Hoe in de afbeelding	De vlinder lijkt hetzelfde aan beide kanten maar dat is niet zo. Allebei de kanten zijn anders.
Welk effect in de afbeelding	Het effect is dat je wel ziet dat het een vlinder is maar deze niet gelijk zijn.

MODERN SCHILDERIJ

Hoofdcategorie	Contrast
Deelbegrip	Gedetailleerd
Afbeelding
Korte omschrijving Van het begrip	met veel details, zeer nauwkeurig bewerkt of uitgewerkt
Hoe in de afbeelding	De nadruk ligt echt op de bloemen op de voorgrond. Deze zijn heel gedetailleerd uitgewerkt. En de achtergrond is vaag.
Welk effect in de afbeelding	De bloemen komen echt in deze afbeelding eruit. De nadruk ligt op de bloemen.

Opdracht 4 Feedback omgebouwde les

Feedback van Juli Hoekstra & Charelle van der Lans:

1.      Wordt er rekening gehouden met de belevingswereld van het kind?

Ja, de kroonwisseling was een tijdje terug enorm in het nieuws. De kinderen spraken erover en ook op scholen is er veel aandacht aan besteed. Dat de kinderen nu een beeldende activiteit krijgen over de kroonwisseling is dus helemaal op het juiste moment!

2.      Is de inleiding motiverend voor de leerlingen?

Ja, de kinderen krijgen foto’s en misschien een filmpje te zien. Op deze manier vormen ze een goed beeld van wat er zo kenmerkend is aan het koningshuis.

3.      De opdracht: is er sprake van een duidelijk beeldend probleem?

Ik denk dat het beeldende probleem redelijk ruim genomen is. Als je hier meer richting aan geeft is het voor de kinderen direct een stuk duidelijker wat nu precies de bedoeling is.

4.      Worden de leerlingen door de les opzet gestimuleerd tot eigen vormgeving?

Het is me niet helemaal duidelijk wat de kinderen nu uiteindelijk gemaakt moeten hebben. Het is een breed onderwerp dus ik denk dat de kinderen zich erg creatief kunnen uiten. Persoonlijk zou ik er wel iets meer eisen aan stellen.

5.      Straalt het gekozen beeldmateriaal de huidige tijd uit?

Ja, de kroonwisseling is iets wat enorm speelt. Beatrix, Willem-Alexander en Maxima zijn het gesprek van de dag dus ik denk dat kinderen hier graag iets mee zullen willen doen.

6.      Geef een aantal verbeterpunten/aanvullende suggesties

Geef de opdracht een iets duidelijker doel. Het is niet geheel duidelijk wat de kinderen nu aan de foto(‘s) moeten aanpassen.

7.      Wat is het sterkste onderdeel van de les, en waarom?

Het onderwerp sluit echt perfect aan op de belevingswereld. Kinderen hebben koningsspelen gehad en het non-stop over het koningshuis. Zo kunnen de kinderen dit ook nog op een expressieve manier toepassen.

Opdracht 13&14 Eigen gemaakte les

Lesfasenmodel 

Voorbereiding *	Context	Belevingswereld Het verhaal vertellen van de mooiste vis van de zee. Aan de hand van het verhaal hebben we het met de kinderen erover of ze wel eens een vis hebben gezien? Zo ja hoe zag deze eruit? Heb je nog meer soorten vissen? Dikke of dunne? Welke vormen hebben vissen? Dit bespreek je met de kinderen.
	Basisplan	Opdracht en randvoorwaarden: De kinderen tekenen een vis die ze daarna gaan beplakken met verschillende stukjes papier als schubben. Ze mogen zelf kiezen of ze een dikke, een kleine, een grote of een dunne vis maken.  De randvoorwaarden zijn wel dat de vis een staart, vinnen en schubben  heeft. De vis zwemt in de zee.
	Doelen	Beeldend doel: De vorm van een vis tekenen Technisch doel: Sits papier, krijt
Receptie /Oriëntatie *	Introduceren	Beeldcultuur:Hoe ziet een vis eruit? Wat is de vorm van de vis? Heb je verschillende soorten vissen? Groot of klein, dik of dun? Dit laten zien aan de hand van plaatjes via het smartbord en het prentenboek de mooiste vis van de zee.  Beeldaspecten: Vorm, de kinderen leren te kijken naar de vorm van verschillende vissen. Maken uiteindelijk zelf een vis, met de vorm die zij het leukst/mooist vinden.
	Informeren	Beeldbeschouwen Bespreken van de afbeelding. Wat zie je? Welke vormen? Wat valt je op?
*	Instrueren	Beeldend Probleem Hoe ziet een vis eruit? Wat voor vormen heeft een vis?
Productie /Uitvoering	Observeren	Beeldend Vermogen associatie à ze vergelijken het met iets wat ze al kennen.
	Begeleiden	Werkprocessen op een blauw A4 blad tekenen de kinderen met krijt de vorm van de vis (staart, lijf, vinnen, kop). Daarna mogen de kinderen het sits papier scheuren in verschillende kleuren en op de vis plakken. Dit stellen de schubben voor. Ze tekenen als laatste met krijt een oogje. En de kop van de vis wordt ook ingekleurd met krijt.
	Afronden	Tijdsmanagement Verhaal vertellen: 10 minuten hebben over vormen van vissen: 10 minuten Kinderen tekenen een vis: 20 minuten Laten zien van tekeningen en nabespreken:10 minuten
Reflectie /Nabeschouwing *	Nabespreken	Reflecteren Met de kinderen het erover hebben hoe het gegaan is. Wat vond je moeilijk, wat ging er goed? De tekeningen worden opgehaald en in de klas opgehangen.
*	Beoordelen	Beoordelingscriteria (matrix) De vissen moeten een staart, vinnen en schubben hebben van verschillende kleuren.
	Presenteren	Presentatievorm ophangen in de klas
Evaluatie	Evalueren	Opdracht en randvoorwaarden kijken naar alle tekeningen of iedereen zich aan de afspraken heeft gehouden

Opdracht 11 foto van tekening in vetkrijt

 We hebben aan de hand van deze afbeeldingen er 1 afbeelding vaan gemaakt. 

Uiteindelijk is dit het resultaat. We hebben alle foto's bij elkaar gevoegd door 1 geheel. het zinkende schip met daarom heen de dieren op een vlot of in op het schip of in het water.

   Beeldaspect: compositie, we hebben het schip gedramatiseerd door de dieren eromheen te tekenen. 

Opdracht 3 procesfasemodel omgebouwde les

We hebben de les: 'ik zie, ik zie wat jij niet ziet' omgebouwd. 

Lesfasenmodel  voor college 3

Het lesfasenmodel vormt de structuur van een les beeldende vorming.

Voorbereiding *	Context	Belevingswereld Je laat aan de kinderen een filmpje zien over de troonwisseling en verteld hierover. De kinderen moeten hun eigen foto koninklijk gaan veranderen.
	Basisplan	Opdracht en randvoorwaarden Je zelf koninklijk veranderen.
	Doelen	Beeldend doel: Koninklijke uitstraling door middel van vorm en kleur Technisch doel: Sits papier, scheurtechniek met duim en wijsvinger
Receptie /Oriëntatie *	Introduceren	Beeldcultuur Wat is koninklijk?hoe zie je er koninklijk uit? Met de kinderen over hebben ook aan de hand van plaatjes en misschien een filmpje over de koningin.
*	Instrueren	Beeldend Probleem Wat is koninklijk? Met de kinderen over hebben ook aan de hand van plaatjes en misschien een filmpje over de koningin.
Productie
Reflectie /Nabeschouwing *	Nabespreken	Reflecteren Met de kinderen het erover hebben, wat vond je moeilijk, wat ging er goed?
*	Beoordelen	Beoordelingscriteria (matrix) Complimenten geven, tekeningen ophangen in de klas.